Mục tiêu hỗ trợ là cầu nối giữa đánh giá và đời sống. Nếu mục tiêu chỉ viết để hoàn thành hồ sơ, gia đình sẽ khó hiểu vì sao trẻ cần làm hoạt động đó. Nếu mục tiêu quá xa đời sống, trẻ có thể tiến bộ trong phòng trị liệu nhưng gia đình vẫn thấy sinh hoạt hằng ngày không đổi.

Viết mục tiêu cùng gia đình giúp chuyên viên biết điều gì thật sự quan trọng và điều gì gia đình có thể duy trì.

Bắt đầu từ tình huống gia đình muốn thay đổi

Thay vì hỏi gia đình muốn con cải thiện gì, chuyên viên có thể hỏi thời điểm nào trong ngày khó nhất, điều gì làm gia đình lo về an toàn, trẻ muốn làm gì nhưng chưa làm được, hoặc việc gì nếu thay đổi sẽ giúp cả nhà nhẹ hơn. Từ đó, mục tiêu sẽ cụ thể hơn.

Một mục tiêu tốt có thể gắn với bữa ăn, giờ tắm, đi học, chơi với bạn, dùng AAC, mặc quần áo hoặc báo đau. Mục tiêu không cần lúc nào cũng lớn. Một thay đổi nhỏ nhưng xảy ra mỗi ngày có thể có giá trị hơn một kỹ năng đẹp trong buổi trị liệu.

Gia đình cũng cần nói thật về nguồn lực. Nếu cha mẹ đi làm dài giờ, không có người hỗ trợ hoặc sống trong nhà nhỏ, mục tiêu phải tính đến điều đó. Một kế hoạch không phù hợp đời sống sẽ tạo thêm cảm giác thất bại.

Mục tiêu cần có ý nghĩa với trẻ

Trẻ không nên chỉ là đối tượng của mục tiêu. Nếu trẻ có thể bày tỏ, hãy hỏi trẻ muốn gì, không thích gì, hoạt động nào vui, điều gì làm trẻ sợ. Với trẻ chưa nói tốt, quan sát lựa chọn, phản ứng và cách trẻ tìm kiếm hoạt động cũng là cách nghe trẻ.

Mục tiêu nên giữ phẩm giá. Ví dụ, thay vì đặt mục tiêu trẻ phải nhìn mắt trong mọi cuộc trò chuyện, có thể đặt mục tiêu trẻ có cách cho người khác biết mình đang nghe hoặc cần thêm thời gian. Thay vì bắt trẻ ngừng mọi hành vi tự điều chỉnh không nguy hiểm, hãy tìm cách trẻ tham gia an toàn hơn.

Khi mục tiêu được viết rõ, gia đình, trường học và chuyên viên dễ phối hợp hơn. Khi mục tiêu được viết cùng gia đình, nó có cơ hội sống trong đời sống thật của trẻ.

Một mục tiêu nên cho biết kỹ năng sẽ xuất hiện ở đâu và với ai. Trẻ dùng thẻ nghỉ trong phòng trị liệu là một bước, nhưng gia đình có thể cần trẻ dùng được khi tắm, khi ăn hoặc ở lớp. Nếu mục tiêu không ghi bối cảnh, mọi người dễ nghĩ trẻ đã làm được trong đời sống dù kỹ năng mới chỉ xuất hiện ở một nơi.

Khi xem lại mục tiêu, chuyên viên nên hỏi gia đình điều gì đã nhẹ hơn, điều gì vẫn khó và điều gì không còn quan trọng như trước. Trẻ lớn lên, gia đình đổi lịch, trường đổi giáo viên, sức khỏe thay đổi. Một mục tiêu tốt không cần tồn tại mãi; nó cần được cập nhật khi đời sống thật thay đổi.

Nguồn tham khảo

Các nguồn dưới đây được dùng để kiểm tra thực hành lấy gia đình làm trung tâm, giao tiếp dễ hiểu và phối hợp chuyên môn.