Nội quy lớp học giúp trẻ biết điều gì được mong đợi. Nhưng với trẻ khó chú ý, khó hiểu lời, khó kiểm soát cơ thể hoặc nhạy cảm cảm giác, nội quy nói một lần bằng câu dài có thể không đủ. Trẻ có thể vi phạm không phải vì không quan tâm, mà vì chưa hiểu, chưa nhớ hoặc chưa có kỹ năng thay thế.
Một lớp học hòa nhập không bỏ nội quy. Lớp học đó làm nội quy trở nên có thể học được.
Viết quy tắc thành hành động cụ thể
Quy tắc như ngoan ngoãn hoặc tôn trọng bạn bè quá trừu tượng với nhiều trẻ. Quy tắc cụ thể hơn có thể là giơ tay khi muốn nói, đi bộ trong lớp, giữ tay với đồ của mình, nói dừng lại khi không thích. Hình ảnh, làm mẫu và luyện trong tình huống thật giúp trẻ hiểu hơn.
Khi trẻ làm sai, giáo viên nên xem trẻ thiếu kỹ năng nào. Nếu trẻ nói chen, trẻ có cần thẻ chờ lượt không. Nếu trẻ chạy trong lớp, trẻ có cần giờ vận động không. Nếu trẻ hét, trẻ có cần cách xin nghỉ hoặc báo ồn không.
Hậu quả vẫn cần rõ, nhưng nên liên quan đến việc sửa chữa. Nếu làm đổ đồ, cùng dọn. Nếu làm đau bạn, hỗ trợ bạn và học cách gọi người lớn. Hình phạt làm trẻ xấu hổ trước lớp thường không dạy kỹ năng bền.
Nội quy cũng cần kiểm tra tính công bằng
Một quy tắc có thể vô tình loại trừ trẻ. Ví dụ, luôn nhìn mắt khi nghe có thể khó với trẻ tự kỷ hoặc trẻ lo âu. Ngồi im lâu có thể quá sức với trẻ cần vận động. Trật tự tuyệt đối có thể làm trẻ không dám hỏi.
Giáo viên có thể giữ mục tiêu nhưng linh hoạt cách thực hiện. Trẻ vẫn cần lắng nghe, nhưng có thể nhìn vào vở. Trẻ vẫn cần ở trong hoạt động, nhưng có thể đứng ở bàn. Trẻ vẫn cần tôn trọng bạn, nhưng cần được dạy câu từ chối.
Nội quy tốt giúp cả lớp an toàn và dự đoán được, đồng thời không biến khác biệt phát triển thành lỗi đạo đức.
Nguồn tham khảo
Các nguồn dưới đây được dùng để kiểm tra quản lý lớp học, kết nối trường học và thiết kế học tập hòa nhập.